Los monitos saltarines junio 12, 2012

Nombre de la actividad	Los monitos saltarines
Edad a la que va destinada	De 12 a 15 meses
Objetivos	Desarrollar la agilidad y la fortaleza física
Sentido que estimula	Motricidad gruesa
Recursos necesarios	Una alfombra Una colchoneta o una superficie más o menos blanda
Duración aproximada	La duración de la actividad dependerá de las ganas que el niño muestre de llevar a cabo la misma.
Desarrollo de la sesión	Enseñe a los niños la canción de los monitos saltarines Lleve a cabo la acción de saltar para ser imitado por los niños, caiga, levántese y siga saltando Cante la canción mientras los niños saltan, se caen y se incorporan.
Observaciones y variaciones	“ cinco monitos saltando en la camaUno se cayó y se golpeo la cabezaLa mama llama al doctorY el doctor dice: NO MAS MONITOS SALTANDO EN LA CAMA”

CARACTERISTICAS GENERALES DEPENDIENDO DE LA EDAD

De 12 a 13 meses

• Quiere alimentarse utilizando sus dedos, lo que le ayuda a ganar autonomía.
• Le gustan los sonidos cortos repetidos de forma rítmica.
• Comprende consignas simples: toma, dame, pásame el juguete.
• Percibe formas geométricas de manera elemental. La percepción y reconocimiento de tres formas geométricas se dará durante el tercer año de vida aproximadamente. El intento de colocar un cubo encima de otro demuestra su capacidad de geometrizar o sintetizar el espacio.
• La habilidad de levantar torres se irá desarrollando en los próximos meses y requerirá de un mayor dominio de la pinza y de la capacidad abrirla para soltar un cubo y colocarlo sobre otro.
• Forma una hilera de cubos. El alinear cubos es un principio básico de seriación, que precede al conteo.
• Disfruta abriendo, cerrando, metiendo, sacando, explorando…
• Agarra pequeños objetos empleando la pinza.
• Ha avanzado en su destreza de soltar objetos abriendo la pinza.
• Realiza grabateos simples y débiles
• Se sienta de rodillas y se mece hacia los lados.
• Se mantiene de pie solo, sin apoyo, por tiempos más prolongados.
• Da algún que otro paso con ayuda.
• Gatea con gran agilidad
• Es probable que ya camine solo.
• Si camina solo, es probable que alterne el gateo con el caminar.
• Si camina solo, podrá hacerlo con un juguete  en la mano lo que le dará mayor sensación de equilibrio.

De 13 a 14 meses

• Sabe manifestar sus deseos sin recurrir al llanto
• Se lleva la cuchara a la boca aunque necesite mejorar su precisión
• Sostiene el vaso para beber
• Conoce el significado de tres objetos familiares.
• Señala con su dedo un objeto que se le pide y que él conoce por su nombre.
• Se toma unos segundos antes de realizar una acción.
• Sabe donde están sus pertenencias y reconoce los lugares visitados.
• Toma objetos de forma simultánea, uno con cada mano.
• Emplea la pinza para introducir un objeto pequeño a través del pico de una botella, por imitación.
• Ensarta un círculo u objeto redondo en un tablero.
• Se atreve a soltarse y dar unos pasos hacia otro punto de apoyo
• Sube gateando los peldaños de una escalera.
• Camina con un objeto en cada mano.
• Bebe de una taza y come con una cuchara sin derramar demasiado.
• Ayuda a que las personas lo vistan y desvistan.
• Imita lo que v e, especialmente actividades de las rutinas del hogar.
• Señala e identifica entre 4 y 5 objetos familiares.
• La divierte quitarse los calcetines y zapatos.
• Escuchando una conversación y sabe que se refieren a él cuando oye su nombre.
• Puede llegar a tener un vocabulario de 15 a 20 palabras.
• Puede iniciar una torre de dos o tres cubos.
• Iniciar la utilización del SI
• Expresa de forma verbal su deseo de comer y beber
• Comprende órdenes sencillas: DAME UN ZAPATO.
• Reconoce y señala dos partes del cuerpo
• Inicia el juego por imitación.
• Utiliza la prensión palmar o de pinza, según el tamaño de los objetos.

DE 14 A 15 MESES

• Bebe de una taza y come con una cuchara sin mancharse mucho.
• Le divierte quitarse los calcetines y los zapatos.
• Imita lo que ve.
• Escucha una conversación y sabe que se refieren a él cuando pronuncian su nombre.
• Puede decir entre 15 y 20 palabras, aunque la pronunciación no sea correcta.
• Identifica y señala entre 4 y 5 objetos familiares.
• Puede utilizar o empezar a utilizar el SI.
• Expresa de forma verbal su deseo de comer y de beber.
• Comprende órdenes sencillas.
• Inicia el juego por imitación.
• Le enseña cosas al adulto.
• Intenta subir a la cama y bajarse de ella, y es probable que lo logre.
• Construye una torre de 2 o 3 bloques.
• Utiliza la prensión palmar o de pinza, según el tamaño de los objetos.
• Puede detenerse y reiniciar la marcha.
• Intenta dar vuelta a la llave para abrir la cerradura.

¿Donde está? junio 11, 2012

Nombre de la actividad	¿Dónde está?
Edad a la que va destinada	De 12 a 15 meses
Objetivos	Desarrollar la memoria visual y la noción de permanencia del objeto
Sentido que estimula	Vista
Recursos necesarios	Tres tazas o vasos de plástico Galletas o cereales con forma de estrella o de bolitas
Duración aproximada	La duración de la actividad dependerá de las ganas que el niño muestre de llevar a cabo la misma.
Desarrollo de la sesión	Coloque frente al niño tres vasos de plástico boca abajo y esconda una galleta o cereales debajo del primer vaso. De manera lenta, cambie de posición los vasos y motívelo a que descubra debajo de cual esta. Repita el ejercicio las veces que crea oportunas, dependiendo del interés del niño. Ofrezca al niño el premio de comerse una galleta por encontrarla.
Observaciones y variaciones	El material para esta actividad puede variar dependiendo de lo que el niño necesite, en el caso de un niño con problemas visuales podemos agregar objetos sonoros como cascabeles para estimularle auditivamente.

¿Manzana o platano?

Nombre de la actividad	¿Manzana o plátano?
Edad a la que va destinada	De 12 a 15 meses
Objetivos	Expresar lo que se quiere identificando el objeto o alimento con su nombre
Sentido que estimula	Vista Olfato Gusto
Recursos necesarios	Galletas dulces o saladas Fruta Zumo de fruta
Duración aproximada	La duración de la actividad dependerá de las ganas que el niño muestre de llevar a cabo la misma.
Desarrollo de la sesión	Colocar en una bandeja distintos alimentos en trocitos o enteros. Preguntar al niño que le apetece comer. Tapar los ojos del niño y pedirle que pruebe un alimento que le ofrecemos, le preguntaremos si sabe lo que es a través del gusto y el olfato. Realizamos preguntas para ver si reconoce lo que prueba.
Observaciones y variaciones	Es posible que le sea complicado poder tapar los ojos del niño ya que es muy pequeño, puede darle de probar las frutas o alimentos sin necesidad de que no los vea. Repita los nombres de los alimentos, explicar si es dulce o salado.

Como, como, como.

Nombre de la actividad	Como, como, como
Edad a la que va destinada	De 12 a 15 meses
Objetivos	Desarrollar la coordinación motriz
Sentido que estimula	Motricidad fina Motricidad gruesa
Recursos necesarios	Plato Comida
Duración aproximada	La duración de la actividad dependerá de las ganas que el niño muestre de llevar a cabo la misma.
Desarrollo de la sesión	Coloque al niño sentado  en su silla, y motívelo para que se alimente solo utilizando una cuchara. Sin duda se manchará, derramará parte de sus alimentos y alargará el tiempo de las comidas. Ponga en su plato distintos alimentos que él pueda comer solo, empleando sus manos: arroz, pasas, trocitos de carne, trocitos de fruta… Cuando el niño vea que por sí solo puede alimentarse y le resulta entretenido, es posible que no quiera que los demás le den de comer. No se preocupe dele un tenedor o cuchara y ayúdele con otra a comer.
Observaciones y variaciones	Se debe dejar al niño experimentar libremente, se ensuciará muchísimo e incluso tirará comida al suelo, tenga en cuenta estos datos antes de poner en practica la actividad

Hora de dormir

Nombre de la actividad	Hora de dormir
Edad a la que va destinada	De 12 a 15 meses
Objetivos	desarrollar la identificación de una canción determinada con una acción que debe realizarse
Sentido que estimula	Oído
Recursos necesarios	CD con música relajante
Duración aproximada	La duración de la actividad dependerá de las ganas que el niño muestre de llevar a cabo la misma.
Desarrollo de la sesión	ponga al niño cuidadosamente en su cuna o hamaca. Acaríciele el pelo o la cara Coloque música relajante que ayude al niño a relajarse y concentrarse en los sonidos. Repitiendo esta acción diariamente, el niño identificará la música que escucha con la acción que debe de llevar a cabo. El niño sabrá que es hora de dormir, de relajarse.
Observaciones y variaciones	En muchos centros de Educación Infantil se utiliza la música para la hora del descanso, recoger juguetes, el aseo y el saludo de inicio de clase. Esto crea en el niño mayor seguridad

La casa encantada junio 10, 2012

Nombre de la actividad	La casa encantada
Edad a la que va destinada	De 12 a 15 meses
Objetivos	Perfeccionar los movimientos en un espacio reducido.
Sentido que estimula	Motricidad gruesa
Recursos necesarios	Cuatro sillas Una sábana
Duración aproximada	La duración de la actividad dependerá de las ganas que el niño muestre de llevar a cabo la misma.
Desarrollo de la sesión	Construya una casita con la ayuda de cuatro sillas y la sábana. Asegúrese de dejar una puerta de entrada. Cuando los niños estén dentro, levante un extremo de la sabana diciendo. “os veo” Repita la acción caminando alrededor de la casa y levantando nuevamente la sabana. Permita a los niños disfrutar de la repetición y el factor sorpresa. Los niños se moverán para evitar ser vistos por usted.